市级教研 | 课标引领明方向 学用结合得真知

• 阅读： 2023/8/25 18:25:50

  8月18日,初秋的骄阳夹着丝丝凉风把我们带入“广西2023年'国培计划'柳州市统筹项目——县域教师培训团队义务教育新课程标准培训”的第4天。怀着对美好教育的追求，我们小学英语团队以饱满的热情继续投入到新课标的专题学习中。

  01

  在专家引领中学思并行

  专题讲座

  18日上午，南京市教研室张海燕老师给我们作《例谈主题意义引领下的单元整体教学》专题讲座。张老师从开展单元整体教学的理论依据和意义，开展单元整体教学的原则，开展单元整体教学的路径三个方面进行讲解。

  首先，张老师阐述了开展单元整体教学的理论依据和意义。她指出，开展单元整体教学“可以避免教学的碎片化，帮助学生形成结构化的知识；可以建立教材与学生实际生活的链接；可以整合有效资源，助力主题意义探究；可以加深教师对教材和教学的理解。”的重大意义。接着，张老师结合国内专家对单元整体教学的解读与教学实践经验，总结出“整合性，渐进性，实践性”三大原则。并以“hobbies”与“sign”两个单元设计进行深入浅出的分析讲解。在两个案例中，张老师就“开展单元整体教学的路径”进行了详细分析与阐述。在讲座中，张老师分享了南京市进行小学英语单元教师的整体设计流程：

  分析单元内容—确定单元主题—融合不同语篇—设计教学活动—评价教学效果

  结合案例，张老师总结了单元整体教学设计总体思路：

  1．围绕课程内容的六要素对单元教学内容和学情进行整体分析;

  2 .确定贯穿于整个单元的主题意义以及学习能力发展的主线，在此基础上设计体现学生学习进阶的单元整体教学目标;

  3.依托不同类型的语篇从不同视角丰富学生对单元主题的认知，帮助学生建立结构化知识体系;

  4.围绕主题意义，设计由浅入深地学习理解、应用实践和迁移创新等活动，活动体现了层次性、关联性和实践性，从而引导学生形成对主题内容的整体理解并提高综合表达能力;

  5.落实“教-学-评”一体化，通过教学评价活动监控教与学的过程和效果，发挥协同育人功能。

  从张老师的讲座中，我们进一步加深了对课标提出“单元整体教学”的意义与实践方法，收获满满。

  老师们认真学习

  课间热烈研讨

  02

  在单元教学设计中学用探究

  小组合作学习

  下午，各小组以人教版（三年级起点）六年级上册第六单元 How do you feel？为例，结合上午张老师的讲座，探究单元整体设计思路，以结构图、表格等可视化方式进行单元整体呈现。

  第一小组

  第二小组

  第三小组

  第四小组

  第五小组

  03

  在团队展示中学创融合

  短短一个半小时准备，各小组完成了单元设计思路汇报，并采取抽签的方式上台分享讨论结果。

  第五小组赖璐丝老师发言

  第二组张献文老师发言

  第三小组韦健老师发言

  第四组陈瑶老师发言

  第一组宁永莉老师发言

  各小组教师代表分享了小组精彩作业成果。我们惊喜看到，大家对教材内容的研读方向是一致的，对本单元的语言技能，知识技能的教学以及育人价值的方向把握都非常精准。大家在具体设计的呈现中又有自己个性的思考。每个小组都有自己的特色与亮点。

  同时在互动交流中，大家针对一些困惑提出了不同的解读与思考，进而展开了激烈的讨论。张老师对于我们的设计给予了高度肯定并针对大家的焦点问题进行了剖析和引领。

  04

  学习感悟

  潜心钻研无止境，英语教学展芳华。通过单元整体教学设计的探讨，老师与学员们碰撞出了思维的火花。我们充分相信，在柳州小英人的共同努力下，我们的单元整体教学研究实践一定会绽放更炫的光彩！

  转自：“dragon city 小英教研”微信公众号

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